Diálogos regionales sobre educación ambiental y cambio climático : un viaje colectivo a través del tiempo y el territorio
De la mano de profesoras y profesores de jardines infantiles, colegios y universidades oficiales y no oficiales, y representantes del sistema educativo nacional y local, desde Fondo Acción se hicieron seis encuentros regionales para aportar ideas y ejemplos al Ministerio de Educación Nacional sobre los posibles futuros de la educación ambiental y climática en Colombia a partir de experiencias. ¡Conoce los temas clave que guiaron estos diálogos y que ayudaron a enriquecer la conversación sobre educación ambiental y acción climática!
El proyecto América Latina para la Educación Climática (ALEC), liderado por la Office for Climate Education (OCE), busca promover la educación sobre el cambio climático en América Latina, a través de la adaptación de recursos pedagógicos al contexto local, el desarrollo profesional de docentes y la creación de una comunidad de práctica. El proyecto se desarrolla a través de dos pilotos, uno en México y otro en Colombia, por medio de una red de aliados expertos en temas educativos y de cambio climático en cada país, de los que hace parte Fondo Acción.
Para alcanzar estos objetivos y fortalecer de manera sostenible y contextualizada la educación climática en Colombia, es necesario trabajar de cerca con el sector público nacional y local, e incidir en las políticas públicas y en la toma de decisiones. Por esta razón, Fondo Acción aceptó la invitación hecha por el Ministerio de Educación Nacional de apoyar el diseño, desarrollo y divulgación de los diálogos regionales sobre educación ambiental y cambio climático, con el fin de recoger ideas y posibles rutas, desde las experiencias educativas de diferentes personas, para la actualización de la Política Nacional de Educación Ambiental.
El resultado de estos diálogos presenta un panorama complejo e inspirador de la educación ambiental y climática basado en la diversidad ambiental y cultural del país, y de los intereses, habilidades y acciones de los diferentes estudiantes y docentes que hacen parte del sector educativo. Además, demuestra el potencial de las comunidades educativas para participar en la definición y puesta en práctica de lineamientos que permitan que la educación sea un medio y un escenario para conectarnos con la naturaleza, conservarla, entender sus cambios para identificar cómo reducir sus impactos oadaptarnos a ellos, y así crear territorios posibles.
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